Alustav õpetaja Tessa: õpetaja töövarjutamine on üks parimaid viise enda õpetamisoskuste arendamiseks
Alustav inglise keele õpetaja Tessa Toomsalu käis Tartu Forseliuse kooli õpetajal Ingrit Teral töövarjuks ning jagab nüüd oma mõtteid sellest, mida kogemus talle õpetas.
Minu tee õpetajaametini on olnud pikk ja käänuline. Pärast inglise keele filoloogia eriala lõpetamist arvasid nii lähedased kui ka endised õpetajad, et minust võiks saada hea õpetaja. Tagasihoidliku inimesena ei suutnud ma end õpetaja rollis ette kujutada ja lükkasin selle mõtte kõrvale. Eneselegi ootamatult tabasin end aastaid hiljem mõtlemast, et ehk oleks õpetajatöö tegelikult õige valik. Õpetajaamet ühendab minu huvid psühholoogia, sotsioloogia ja keeleteaduse vastu. Seetõttu otsustasin sel suvel viimaks Tartu Ülikooli võõrkeeleõpetaja erialale kandideerida.
Kui juulis vastuvõtukiri minu postkasti potsatas, tärkas minus nii ärevus uue etapi alguse üle kui ka ärevus teadmatuse osas. Ülikooli astumisele lisandus teinegi pinev väljakutse – augustikuus alustasin õpingute kõrvalt tööd inglise keele õpetajana.
Selleks, et kasvavast ärevusest võitu saada ja ennast alustava õpetajana klassi ees enesekindlamalt tunda, otsustasin ühendust võtta Haridus- ja Noorteametiga ning leppida kokku aeg töövarjutamiseks. 6. oktoobril kohtusingi Tartu Forseliuse kooli inglise keele õpetaja Ingrit Teraga, et tema tööpäeva vaadelda. Kuigi olin õpetajana töötanud vaid mõne nädala, olin selle aja jooksul jõudnud senise töö üle mõtiskleda ja teha järeldusi selle kohta, mis on läinud hästi ja millistes valdkondades pean ennast veel arendama. See andis mulle selge suuna, millele varjutamispäeval tähelepanu pöörata – eelkõige tunni ülesehitusele ja klassis korra hoidmisele.
Varjutamispäev avas uusi vaatenurki
Varjutamispäev algas 7. klassi inglise keele tunniga, mille sisse mahtus kirjalik sõnade töö, töövihiku harjutused umbisikulise tegumoe kohta, bingo-mäng ja töölehtede valmistamine klassikaaslastele. Tunnivaatluse käigus oli põnev jälgida, kuidas õpetaja Tera rakendas iseseisva töö meetodeid ja kasutas mängulisi ülesandeid pealtnäha üksluise grammatikateema õpetamiseks.
Lõbus bingo-mäng andis õpilastele võimaluse ka klassis ringi liikuda ning omavahel inglise keeles suhelda. Värske õpetajana avaldas mulle loomulikult enim muljet õpetaja Tera oskus klassi ohjata – õpilased olid tähelepanelikud ja lõid aktiivselt tunnis kaasa.
Päev jätkus 4. klassi klassijuhatajatunniga, mille eesmärk oli õpilaste eneseanalüüsi oskuste arendamine ja klassiõhtu planeerimine. Tunnivaatluse käigus jäi mulle enim silma õpetaja Tera oskus anda selgeid juhiseid ja hoida sobivat tempot ülesannete läbiviimisel. Kuna 4. klassi õpilased on üldjuhul väga energilised ja jutukad, on just selgete juhiste andmine ning nende aktiivsuse ohjamine olulisel kohal. Samuti oli väga tore näha, kuidas õpetaja kasutas eneseanalüüsi lehti ning ClassDojo rakendust, et suunata õpilasi juba varakult oma õppimist ja käitumist ise juhtima. Klassiürituse planeerimise juures avaldas mulle muljet see, et noored õppurid olid juba nii asjalikud – neil olid kindlad ootused, milline peaks nende klassiõhtu välja nägema.
Varjutamispäev piirdus seekord vaid kahe ainetunniga, ent need tunnid olid väga väärtuslikud. Alustava õpetajana sain teise õpetaja tunde jälgides koguda uusi ideid ja mõtteid, mida oma tundides rakendada. Näiteks võtsin ka oma tundides kasutusele õpetaja Tera taktika kasutada kodutöid lisapunktide kogumise vahendina.
Samuti soodustas töövarjutamine enesereflektsiooni ning andis mulle mõned mõtted, millega kindlasti tulevikus tegeleda. Peamine õppetund, mida varjutamispäevast kaasa võtan, on see, et isegi hästi planeeritud tunnisisu ei pruugi õpilastele arusaadav olla, kui õpetaja ei ole hoolikalt läbi mõelnud tööjuhiseid ja tunniülesandeid. Selgete tööjuhiste andmine on eduka õppimise alus. Tunnikorra hoidmise osas õppisin, et kõige tähtsam on ise rahulikuks jääda, sest õpilased võtavad üldjuhul õpetajast eeskuju.
Oma kogemuse põhjal julgustan kõiki alustavaid õpetajaid, kellel puudub või on vähene erialane õpetamiskogemus, kindlasti varjutama minema. Teise õpetaja jälgimine aitab koguda inspiratsiooni oma tundide planeerimiseks, tutvuda erinevate metoodikatega ning soodustada enesereflektsiooni. Samuti loob see võimaluse küsida nõu ja saada tagasisidet oma õpetamisstrateegia kohta. Olen väga tänulik õpetaja Terale, kes oli nõus mind endaga mõneks tunniks kaasa võtma ning õpetajaametit tutvustama. Usun, et see ei jää minu viimaseks korraks, kui mõnda õpetajat varjutama lähen – varjutamine on üks parimaid viise enda õpetamisoskuste arendamiseks.
Kui ka Sina oled huvitatud mõnele õpetajale töövarjuks minemisest, anna oma soovist teada siin.
